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Acerte o Flash

Material

Uma bola macia e leve, como o bolão do Kiko ou de EVA, para garantir a segurança do jogo, mas pode ser a que você tiver.

Formação

Os alunos são divididos em dois grupos, cada um posicionado dentro da área do goleiro, um de cada lado da quadra. Um aluno é escolhido para ser o Flash, posicionando-se no centro da quadra, entre duas linhas demarcadas com aproximadamente 5 metros de distância entre elas.

Desenvolvimento

Os alunos posicionados nas áreas do goleiro, serão os vilões, estarão munidos com a bola de poder. O objetivo dos vilões é tentar acertar o Flash, que pode se mover livremente, mas apenas dentro do espaço limitado pelas linhas no centro da quadra. Os vilões, por sua vez, só podem lançar a bola de dentro das áreas do goleiro. O jogo tem a duração de 1 minuto por rodada. Se, durante esse tempo, os vilões conseguirem acertar o Flash, cada vilão marca um ponto individualmente. Caso o Flash evite ser acertado pelas bolas de poder durante o minuto, ele marca ponto. Após cada rodada, o Flash e os vilões trocam de papéis, garantindo que todos os alunos experimentem ambos os lados do jogo.

Variações

• Flash Duplo. Ter dois jogadores agindo como Flash ao mesmo tempo, aumentando o desafio para os vilões.
• Poderes Especiais. Dar ao Flash ou aos vilões "poderes especiais" em determinadas rodadas, como um "escudo" que permite ao Flash bloquear uma bola por rodada ou uma "super bola" que conta como dois pontos se acertar o Flash.
• Zonas de Bônus. Marcar áreas específicas dentro do espaço do Flash onde, se ele for atingido enquanto está dentro dessas zonas, gera pontos extras para os vilões.
• Bolas Múltiplas. Usar mais de uma bola para aumentar a ação e a estratégia do jogo, permitindo múltiplos ataques e defesas simultâneos.

Objetivos pedagógicos

• Desenvolver habilidades motoras e agilidade. O Flash precisa de agilidade e reflexos rápidos para esquivar-se das bolas, enquanto os vilões trabalham a coordenação motora e precisão ao lançar.
• Promover a resistência física e a velocidade. O constante movimento do Flash e a ação rápida dos vilões ao lançar melhoram a resistência e a velocidade dos participantes.
• Estimular a estratégia e tomada de decisão rápida. O Flash e os vilões precisam constantemente avaliar a melhor estratégia, exigindo rápida tomada de decisão e adaptação às situações do jogo.
• Desenvolver a percepção espacial e a consciência situacional. A compreensão do espaço disponível e a atenção à posição dos adversários são cruciais.
• Fomentar o trabalho em equipe e a cooperação. Os vilões precisam trabalhar em conjunto para planejar e executar suas ações contra o Flash.
• Desenvolver habilidades de comunicação e liderança. Coordenar ataques contra o Flash ajuda a desenvolver lideranças emergentes e a comunicação entre os vilões.
• Fortalecer a autoestima e a confiança. Superar os desafios, como Flash ou como vilão, aumenta a autoestima e a confiança dos alunos.
• Promover a resiliência. Lidar com o sucesso ou a falha ensina a importância de manter uma atitude positiva frente aos desafios.

Habilidades da BNCC

1º e 2º ano

• EF12EF01 Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
• EF12EF02 Explicar, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional.
• EF12EF03 Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional.
• EF12EF04 Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola.

3º, 4º e 5º ano

• EF35EF01 Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los.
• EF35EF02 Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares.
• EF35EF03 Descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
• EF35EF04 Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.

Ensino Médio

• EM13LGG501 Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais.
• EM13LGG502 Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
• EM13LGG503 Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado, socialização e entretenimento.